вопроса: «хватит или не хватит материала, чтобы выпустить очередной номер». Материал всегда есть, потому что есть актив газеты, с которым в школе проводится большая работа.

На 1-м слете юных поэтов школы, созванном издательской комиссией учкома, присутствовали 21 юный поэт, 5 фельетонистов, 3 сказочника и 22 очеркиста. Все они еще только пробуют перо, учатся писать, но у всех у них есть одно большое желание — живо и увлекательно показать ребятам жизнь своего отряда, класса, школы.

С помощью опытного учителя ребята на практике знакомятся с особенностями литературных жанров, учатся образно излагать мысли, обогащать словарный запас своего языка.

Вот несколько примеров использования в газетах наиболее приемлемых литературных жанров-миниатюр.

Сказка. Сказка с детства хорошо знакома ребятам. Она доступна, занимательна и может быть поучительна даже для самых маленьких читателей газеты. «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Сказка проста и может быть легко написана юным корреспондентом почти на любую тему из жизни своего отряда, класса.

«В некотором царстве, в некотором государстве жили-были дед да баба», — начинаются многие народные сказки с хорошо известного детям традиционного сказочного словесного оборота.

«В некоторой школе, в некотором классе», — может начать юнкор свою сказку, и так же, как и в народной сказке, продолжать: «жили-были…» Всё последующее должно наполняться содержанием факта, но делать это нужно как можно ближе к стилю и приемам народных сказок.

Сказка любит контрасты и сопоставления: правда и ложь, добро и зло. Возьмем к примеру школьную тему о двух отношениях ребят к домашним урокам. «Жили-были два мальчика. Один был старательный, а другой ленивый. Старательный никогда не приходил в школу с невыученными уроками и всегда получал пятерки, а ленивый готовил уроки изредка. Пришел однажды ленивый к старательному и говорит: „Зачем ты по всем предметам уроки учишь? Арифметикой занимаешься, а простого подсчета сделать не можешь. Учи, как я: спросили меня вчера по физике — поставили пятерку, и по этому предмету неделю-две, наверняка, можно уроки не готовить. Учитель теперь других спрашивать будет…“

Расшумелся ленивый, расхвастался, а наутро пришел в школу с невыученными уроками, но тут вдруг его и вызвали к доске. Сколько учителей спросили — столько двоек ему в журнале и поставили.

— Что ж ты, арифметику изучаешь, а так просчитался? — спросил его старательный.

— Так кто же мог знать, что сегодня меня все учителя вызовут? — горестно вздохнул ленивый и начал с тех пор готовиться к каждому уроку».

В такой сказке можно вставить имена учеников или в конце ее обратиться к «догадливому читателю», сказать ему, что под ленивым подразумевается ученик такой-то… В этом случае сказка будет точно адресована. В газете «Кривое зеркало» к настоящим именам ребят в таких сказках девочки добавляли еще и нарицательные фамилии: Подсказкина, Ленивцева, Вертушкина. Вот пример сказки из их газеты об ученице Рите, которая опаздывала:

«Проснулась Рита Опоздалкина и с тоской подумала: „Вот опять в школу идти“. Медленно встала она с кровати, оделась и отправилась в школу. Бредет Рита по улице и на каждом магазине вывески читает, лишь бы об уроках не думать. Наконец пришла она в школу. Все уже на местах — сидят, занимаются, а Рита только раздевается. Увидел ее дежурный учитель и спрашивает: „Что же ты, Опоздалкина, так поздно в школу пришла?“ А Рита удивляется: „Как поздно?“ Слышала она, что учиться никогда не поздно, а не знала того, что хоть и „без колес устроен класс, а далеко уйдет от нас“, если мы станем приходить в школу, как Рита Опоздалкина».

Это один из примеров школьной сказки. Чаще вводите ее на столбцы своих газет, поучительность и легкий юмор сказки сделают газету содержательной и живой.

Частушка. Большие возможности газете дает и частушка. Она и бичует и поощряет. Она, как «грозное оружие», всегда появляется там, где вскрываются недостатки. Своим острым метким словом она уничтожающе бичует пережитки и помогает воспитывать юных читателей.

Частушка отвечает всем требованиям газеты: она злободневна, проста по форме, мала по размерам, не требует для написания большого времени и поэтому очень оперативна.

Когда на юннатском участке одного из детских домов юные натуралисты Коля и Миша собрали огромные урожаи, воспитанница Юлия по поводу успеха сочинила частушки:

«Как на опытном участке

Сеял репу Михаил.

Репа выросла большая, —

Весь отряд ее тащил.

* * *

Огурцы и помидоры

Коля в поле посадил,

А потом пять суток Коля

Урожай свой вывозил».

Но частушки в газету легко могут быть созданы не только поэтами-юнкорами, но и группами ребят, звеном, отрядом. В газете, где редколлегия ввела частушки на свои страницы, они разнообразили, оживили газету.

В газете «Ленинский луч» частушка стала почетным жанром. Ее сочиняют все — и редактор, и юнкор, и отряды, и звенья. Редколлегия создала нарицательный образ сказительницы — бабки с клюшкой. Художник нарисовал ее портрет, и с тех пор в каждом номере можно встретить «веселые частушки старой бабки с клюшкой». «Бабка с клюшкой» подвижна и наблюдательна. Она ходит по школе с подзорной трубой. У нее зоркий глаз. Она всё замечает и обо всем говорит частушкой. Вот она смотрит на успеваемость пятиклассников, находит отстающий 5-б класс и тут же с укором складывает частушку:

 «Я сидела на дубу

И дивилася в трубу:

Я не верила себе,

Сколько двоек в 5-б».

 Из 5-б класса она заглядывает в другой, пятый класс «в», и тут же с тонкой издевкой замечает:

«Если хочется чихать,

Иди в 5-в гулять.

У них пыль клубами вьется, —

Обязательно чихнется».

Вот она повстречала неряху — шестиклассника Костю.

«Я присела на пенек.

Вижу, — ходит паренек.

Посмотрела на рубаху,

Так и ахнула со страху».

Не обошла своей частушкой «бабка с клюшкой» и озорника — пятиклассника Юру:

«Носит галстук пионера,

А позорит весь отряд.

Разве может быть примером

Он для школы и ребят?»

Частушки нравятся ребятам. Они с увлечением читают их, запоминают, и поэтому «веселые частушки старой бабки с клюшкой» становятся действенной силой для всех тех, на кого она наведет свою всевидящую подзорную трубу.

Пословицы и поговорки. С пословицей и поговоркой ребята встречаются каждый день. Они слышат их от учителя на уроке,